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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一(yī)点就是(shì)张扬(yáng)个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落(luò); 你(nǐ)也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不(bù)一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密似(shì)的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的一(yī)种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟(wù)整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基(jī)础上(shàng)，就是(shì)有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不(bù)妨一(yī)个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色(sè)进行对(duì)话，或者(zhě)与父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依(yī)据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读(dú)出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自我(wǒ杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思)陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思(jù)人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前(qián)，闭上眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己能考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的(de)记忆力(lì)好，有的(de)学(xué)生临睡前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段可(kě)能也不是特别固定，学生们可(kě)以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才(cái)能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行(xíng)背诵，同样(yàng)也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的(de)时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是(shì)为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些(xiē)段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点，边读的(de)时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通过理解的(de)方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的(de)时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的(de)背诵结果(guǒ)，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试(shì)中(zhōng)让你描述背过的古诗里(lǐ)描(miáo)述(shù)的是一段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个时候往(wǎng)往你就能感到得心应手。

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